El diálogo asíncrono docente‐investigador, como proceso de construcción colaborativa del conocimiento

TL;DRAbstract

Para asumir responsablemente los cambios educativos que demanda la Reforma Academica, es preciso que los profesores adopten un modelo profesional de la docencia. En la mayoria de los casos, los profesores del IPN, son profesionales de la disciplina que imparten pero van construyendo su concepcion de la docencia a partir de su propia practica y de algunos cursos generales sobre didactica; sin embargo, esto no suele convertirlos en profesionales de la docencia. Segun Romberg (1988), los profesionales se distinguen por usar un conocimiento especifico; en el caso de la docencia hay por lo menos 4 tipos de conocimientos que el docente debe poseer: el conocimiento de su propia disciplina; el conocimiento de la pedagogia; el conocimiento del contenido desde una perspectiva pedagogica y el conocimiento sobre como administrar una situacion educativa. En el caso de matematicas, estos conocimientos se integran en una disciplina: la matematica educativa. Para acercar a los profesores a este conoci

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