TL;DRAbstract
在学校发展或学校改进、学校变革研究中，不断有学者借用原本属于自然科学的一些术语来确立自己的研究视角、研究方法和话语方式，如“场域”、“能量建构”、“全息”、“自组织”、“力”等。将“力”的概念引入我国学校发展研究，始于“学校核心竞争力”概念的提出，其后学校文化力、学校创新力、校长领导力、学校执行力、学校品牌力、校园生活力、校长胜任力等概念相继提出，为学校发展研究提供了独特的视域。本文即对其中一些“力”的研究作一评述。
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在学校发展或学校改进、学校变革研究中，不断有学者借用原本属于自然科学的一些术语来确立自己的研究视角、研究方法和话语方式，如“场域”、“能量建构”、“全息”、“自组织”、“力”等。将“力”的概念引入我国学校发展研究，始于“学校核心竞争力”概念的提出，其后学校文化力、学校创新力、校长领导力、学校执行力、学校品牌力、校园生活力、校长胜任力等概念相继提出，为学校发展研究提供了独特的视域。本文即对其中一些“力”的研究作一评述。
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