Nutzung Neuer Medien im Bereich des naturwissenschaftlichen Unterrichtes der Realschule. Eine Studie unter Genderperspektive

TL;DRAbstract

Die Ergebnisse der internationalen Studie zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung TIMSS und der PISA-Studie zeigen, dass es im Bereich der naturwissenschaftlichen Grundbildung in Deutschland erhebliche geschlechtsspezifische Leistungs- und Einstellungsunterschiede bei Schülerinnen und Schülern gibt (vgl. Baumert et al. 2002; 1997, Jungwirth 1998). Am deutlichsten treten diese Unterschiede im Fach Physik zu Tage. Mädchen zeigen hier im Vergleich zu den Jungen signifikant geringere Leistungen. Allerdings fallen diese Unterschiede in der PISA-Studie geringer aus als bei der TIMS-Studie. Dies lässt sich durch die verschiedenen Schwerpunkte der Testaufgaben beider Studien erklären. Während bei TIMSS die Testaufgaben „das Verständnis zentraler in den Jahrgangsstufen 7 und 8 unterrichteter Konzepte“(Baumert et al. 1997) erfassen, zielt die PISA-Studie mehr auf die Fähigkeit, „naturwissenschaftliches Wissen anzuwenden, naturwissenschaftliche Fragen zu erkennen und aus Belegen Schlussf

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