«Tallene går opp og ned, og jeg forstår ikke hva som skjer» : hvordan matematikkangst påvirker identifiseringer og posisjoneringer i den matematiske livsverden

TL;DRAbstract

Formålet med denne masteroppgaven er å undersøke hvordan matematikkangst påvirker elevers identitet, og hvordan den kan få konsekvenser for deres deltagelse innen matematikkundervisning. Problemstillingen for studien er som følger: ”hvordan identifiserer og posisjonerer elever ”i” matematikkangst seg i den matematiske livsverden”. For å få innsikt i hvordan matematikkangst påvirker elevers identifiseringer og posisjoneringer sto deres fortellinger om opplevelser av seg selv og faget i fokus. Det er nettopp elevens fortellinger som kan gi innsikt i deres tanker og følelser tilknyttet det å ha frykt for matematikk. Bruk av fortellinger som analytiskverktøy underbygges av teorien til Sfard og Prusak (2005 a,b). Deres teori går i korte trekk ut på at fortellinger som omhandler hvem vi er former vår identitet. Ved å lytte til elevens fortellinger kan man i tillegg få innsikt i hvordan elevene velger å posisjonere seg ved å velge å delta eller ikke å delta i undervisningen. Teorien om posisj

Chat with Paper

AI Agents for this Paper